Comment remédier après avoir évaluer ?

avril 23rd, 2012

La plupart de nos classes en collège sont des classes hétérogènes dans lesquelles il devient de plus en plus difficile d’enseigner.

Une première solution pour gérer cette hétérogénéité, c’est de créer des groupes de besoins de 4 élèves maximum (2 tables face à face).

Les groupes les plus faibles sont placés dans la même situation d’apprentissage  que les autres mais le professeur leur fournit des aides orales ou écrites. Les meilleurs peuvent se gérer seuls surtout s’il s’agit d’un travail de groupe.

A cette méthode de travail très génératrice de motivation chez les élèves en difficulté (ils sont soutenus et encouragés par le professeur qui les accompagne dans leur parcours d’apprentissage), il faut ensuite associer une nouvelle méthode, celle de la remédiation en autonomie.

Read the rest of this entry »

Des ouvrages pour construire des compétences avec les élèves

avril 22nd, 2012

 Une nouvelle façon d’enseigner au collège

Nos élèves d’aujourd’hui ne ressemblent en rien aux élèves en classe il y a à peine 10 ans. Ces changements touchent à la fois le domaine cognitif ainsi que les attitudes des élèves face à l’effort de travail.

Leur mémoire de travail est déjà fort occupée par de nombreuses informations qu’ils ont acquis à la volée sur de nombreux médias. Quant au travail, ils « zappent » beaucoup d’un thème à un autre sans rien approfondir. D’où l’attitude qu’ils ont très souvent en classe : à peine la question posée, expliquée et reformulée, ils lèvent déjà le doigt pour demander de l’aide alors qu’ils n’ont même pas réfléchi sérieusement à la question.

Leur présenter un cours en enseignement direct transmissif (leçon + exercices d’application) risque fort de les démotiver sans toutefois leur apprendre grand chose car ils auront été placés dans la situation peu valorisante de l’élève passif qui attend tout du professeur-expert.

Il faut donc trouver les moyens de mettre en activité nos élèves en leur fixant une tâche bien définie qu’ils pourront réaliser en inventant différentes stratégies d’apprentissage seuls ou en groupes.

D’où cette courte bibliographie qui vous sera très utile car les ouvrages cités associent adroitement théories des sciences de l’éducation et des exemples de pratiques pédagogiques à mettre en œuvre dans vos classes de collèges et lycées.

Read the rest of this entry »